RESUMEN DEL USO CORRECTO QUE SE LE DEBE DAR A LA INTERNET:

Este es un material didáctico para conocer el uso que se le debe dar ala Internet tantos en el sistema educativo y en el ámbito familiar.

Aquí nos pinceladas de que la mayoría de las escuelas andaluzas y españolas tienen ordenadores en salas y no usan el ordenador ni Internet del curriculum.

Cabe destacar que la red electrónica de reses, Internet, se esta convirtiendo en una herramienta para el intercambio de información de todo tipo entre los ciudadanos/as de mundo.

La Internet es una valiosa y gran red de información se obtiene informaciones valiosas y la vez también incluye páginas pornográficas, o violencia y peligroso ala vez.

En la mayoría de los casos la Internet se ha convertido en una poderosa adicción mas de los jóvenes que pasan muchas horas antes el ordenador y se olvidan de la realidad y del entorno que les rodea, aspectos de sus vidas y rutinas como comer, dormir.

Algunas de las cosas que hacen son los juegos en red y en sala de Chat y los hacen olvidarse por momentos de la realidad y viven en un mundo de fantasía y hasta pierden su propia identidad.

Internet como red social esto por ahora no esta controlada por ninguna organización central, o sea, que es un medio de comunicación igual que los demás. Los Tic nos brindan mensajes positivos y negativos a la vez todo depende del uso que se le de.

Posibilidades para el alumno: 

Esta capacita al alumno/a a que tengan acceso a diferentes recursos, crear y compartir documentos, actividades de aprendizaje y también pueden leer, escribir, hablar y escuchar a la vez.

Beneficios educativos:

·        Un mejor aprendizaje de los contenidos de distintas áreas del currículo;

·        Mayor adquisición de responsabilidad, como son las tareas;

·        Desarrollo y actitudes de tolerancia y empatía;

• Incremento de motivación.

Posibilidades para la docencia:

Esta herramienta didáctica en manos de los docentes permite:

·        El uso de información que la escuela ya tiene almacenada en ahorro de tiempo;

·        Utilización de ordenadores para reducir esfuerzo cuando se realizan tareas repetitivas;

·        Recoger, almacenar y clasificar todo clase de datos de una forma estructurada y accesible;

·        Obtener de la red información variada, actual y novedosa para ser utilizada en las clases.

Utilización:

Para dar buen uso de esta herramienta se debe capacitar y sensibilizar a los profesores, o sea que todo docente y alumnos deben estar capacitados en las tecnologías de la información y comunicación para adquirir habilidades y conocimientos para reproducirlas más adelante. Algunas recomendaciones para la formación del profesorado son:

·        La propia formación de usuario y el desarrollo de una actitud responsable;

·        Experimentación conjunta de docente y alumno en el uso del Internet es una estrategia educativa de primer orden para promover la formación atenta y controlada de ambos;

·        Los centros de formación del profesorado (CEP) pueden constituir un vehiculo ideal para ofrecer a los docentes información, materiales, recursos y ejemplos.

Empleo:

Aquí es necesario que se le de un uso seguro guiado en un ámbito educativo, vigilando el tiempo de conexión y desarrollar criterios para que el estudiante desarrolle habilidades en el uso de Internet.

Utilización segura del correo en la escuela:

El docente deberá desarrollar un adecuado uso del correo en el aula, ver qué tipo de acceso se le debe dar a los estudiantes y qué requisitos técnicos se necesitan, aquí la escuela tomara decisión si es necesario instalar un sistema interno o externo.

Sitio Web escolares:

Aquí la escuela, los proyectos,  los propósitos y actividades de los alumnos deben estar claros para que no sean otros individuos quienes los protagonicen, es algo que debe ser privado por cada alumno.

Salas de Chat en el aula:

El Chat ha sido usado por la mayoría de jóvenes como un pasatiempo o un espacio de diversión donde se comunican a través de mensajes, fotografías, teléfonos, direcciones personales, entre otros.  No solo se ponen adictos a esto sino que pueden correr peligro sino se les da el uso correcto.

Reglas sencillas para el uso sensato de la navegación por Internet (para el alumno):

Nunca:

·        A menos que tus padres te den permiso no des a nadie tu contraseña, numero de teléfono, dirección personal, no envíes fotos, numero de tarjeta de crédito o datos bancarios.

Siempre:

·        Mantén en secreto tu clave de acceso, no la compartas con nadie;

·        Tener cuidado en una sala de Chat.

10 consejos para ser un buen estudiante

1. - La inteligencia

Hay personas bastante inteligentes que apenas necesitan estudiar, así como otras para quienes - parece - que estudiar no es lo suyo. Pero lo normal es tener una inteligencia media y los buenos resultados se obtienen con una motivación adecuada que facilite el esfuerzo que supone estudiar. Piensa cuáles son las razones que tienes para estudiar. Cuanto más valiosas, mejor. Sin voluntad de estudiar, no hay nada que hacer... y los motivos que tengas para estudiar son decisivos.

2. - No tengo voluntad

Es algo que le ocurre a mucha gente y que tiene que ver con los cambios que se dan en la adolescencia. Hay muchísimas otras cosas que son más divertidas. Pero te estás jugando el futuro... en unos años decides lo que vas a ser el resto de tu vida...

Hay alumnos que han repetido curso con buenas notas... Han cambiado, tienen un motivo. Así como tú lo tienes para oír música, hacer deporte, irte con los amigos y amigas... debes tenerlo, para estudiar. Y ese motivo ha de salir de ti. Los premios y los castigos pueden ser eficaces, pero a la larga no son lo decisivo. Si tienes voluntad, pero hay que ejercitarla

3. - Las técnicas de estudio

Habrás oído hablar o lo habrán dicho de ti: "este chico no sabe estudiar". Hay maneras de aprender a hacerlo, muchos libros, páginas web, la ayuda de un profesor, de tus padres. Pero en el fondo, todo es sentido común. A estudiar se aprende estudiando y tú mismo verás cuales son los sistemas que te van mejor. Si quieres aprender algo más, sigue leyendo.

4. - Lo más básico

Necesitas un lugar de estudio tranquilo, donde todo esté a mano, con una silla cómoda y luz suficiente. Y nada de música, ni TV. No te engañes, con música no se puede estudiar: puedes dibujar, copiar..., pero no memorizar ni concentrarte. No te levantes a cada momento..., persevera sentado al menos 45 minutos. Luego descansa 5-10 ´y... sigue.

Y también un horario. No tiene por qué ser rígido, ha de ser flexible pero lo normal en secundaria es que gastes entre media hora y una hora para hacer las tareas y tres cuartos o una hora para estudiar. Si entre lunes y viernes no has obtenido 10-12 horas de estudio, el fin de semana hay que recuperar. Y algo más en tiempo de exámenes. Deja, si puedes, para el fin de semana las tareas que te lleven más tiempo: Una lámina de dibujo, un trabajo para una asignatura.
Es una pena que pases el tiempo haciendo como que estudias cuando tu cabeza está muy lejos. Deja de soñar despierto. Aprovecha el tiempo y luego, podrás hacer muchas otras actividades.

5. - En clase. Los apuntes

Es una tontería perder el tiempo en clase. Si aprovechas ese rato, tendrás mucho adelantado. Si, por alguna razón, os dejan tiempo libre, de estudio, adelanta tarea.

Puede que el profesor siga el libro: en ese caso toma notas de lo que dice, de aquello en lo que insiste. Si da apuntes, sigue atento y toma nota en todo lo que puedas, con sentido común. Subraya aquello que repita, es lo que considera básico.

De una manera u otra, luego tendrás que repasar lo que has escrito -no hace falta que lo pases a limpio- pero deja claro el tema de modo que lo entiendas, ahora y dentro de unos meses. Si has faltado a clase o tienes los apunte incompletos, pídeselos a un compañero.

6. Memorizar

En la mayoría de las asignaturas tendrás que estudiar, memorizar los contenidos de las lecciones. No intentes aprenderte algo que no entiendes; por eso es tan importante lo que te dije en el punto anterior.

Cada persona tiene su propio sistema para fijar en la memoria las lecciones: leerlo en voz alta, repasarlo varias veces e intentar repetirlo sin mirar el texto... lo importante es que tengas en cuenta que no te sabes un tema si no eres capaz de explicarlo. Y es muy conveniente que estudies cada día lo, explicado en clase. Así te será más fácil, pues los tienes "frescos" en la memoria y es mejor aprender un texto corto que enfrentarte a un montón de páginas cuando lleguen las épocas de evaluaciones.

7. - Los exámenes

Se dice por los profesores que el curso se aprueba en Septiembre. No valen excusas: ya estudiaré cuando llegue el examen es un enorme error. Si estudias cada día cuando llegue el momento del examen sólo tienes que repasar conocimientos ya adquiridos, recordar lo que ya sabes. Si lo dejas todo para el final, acabarás con la cabeza llena de fórmulas, definiciones, fechas, etc... un caos.

Los exámenes son de distintos tipos: hay que preparar cada uno de modo diferente. Auto examinarse da buen resultado.

Duerme bien la noche anterior al examen, ni se te ocurra tomar ninguna pastilla - lo pagarás muy caro -. Así evitarás el nerviosismo y el cansancio. Tampoco es bueno hacer comentarios con los compañeros momentos antes de empezar el examen: sólo conseguirás convencerte de que no lo llevas bien preparado y te pondrás más nervioso aún.

Lee detenidamente las preguntas antes de lanzarte a responder, incluso hazte un pequeño esquema siquiera mentalmente. Si te es posible, responde primero las preguntas más fáciles y deja para el final las que no te sabes bien. Esto es especialmente importante en problemas de matemáticas, física, traducciones... Muchas veces gastas todo el tiempo de que dispones en hacer un problema y dejas el resto en blanco.

Comprueba los resultados, las unidades, la ortografía. No te precipites en entregar: usa todo el tiempo de que dispongas.

8. Para estudiantes de ciencias. Los problemas

Aunque es difícil dar una regla común, en matemáticas, Física, química muchas pruebas incluyen problemas: a partir de unos datos tienes que hallar otros, mediante una fórmula o varias.

En primer lugar has de elegir la fórmula adecuada, luego sustituyes las variables por los valores que te den ( ¡ Las unidades!) y te quedarán una o varias incógnitas para despejar. Hazlo con sumo cuidado y repasa los cálculos: es muy probable que te pidan los resultados exactos, y no bastará con que la solución esté bien planteada.

9. A pesar de todo, no consigo buenos resultados

¡Ánimo, todo tiene solución en esta vida! Piensa en cuáles son tus fallos como estudiante, sé constante, no te desanimes... los resultados tardan en llegar, y los fracaso sirven para adquirir experiencia, no para lamentarte
Pide consejo a alguien con experiencia, realiza algún test de técnicas de estudio y perfecciona tus métodos como estudiante.

Quizá tengas problemas personales que te impiden concentrarte. Acéptalo y busca una solución, aunque a menudo no es fácil. Intenta desconectar de él cuando toca estudiar. Te juegas el futuro.

Si estás todo el rato pensando en una chica, estoy casi seguro que lo que más le agradaría es que no piense tanto y que estudies con provecho, para ofrecerle algo valioso, que se sienta orgullosa de ti.

10. Y lo más importante

Hay un punto de Camino, donde se afirma que "Una hora de estudio es una hora de oración": este libro tiene muchos puntos, un capítulo entero, dedicado al aspecto sobrenatural del estudio. Te vendría muy bien considerarlo detenidamente.

Ofrece a Dios tu trabajo. Puede resultarte de utilidad tener un crucifijo o una imagen de la virgen delante.

Cómo ser responsable

Por mucho que fantaseemos acerca de no tener ninguna preocupación, la verdad es que comportarse con responsabilidad añade sentido a nuestras vidas, dándonos un sentimiento de fortaleza. Aquí te mostraremos algunos pasos que puedes seguir para convertirte en una mejor persona.

Pasos

1. 
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   Comprende que la responsabilidad es ganada. No es algo a lo que tienes derecho. Si alguien tiene dudas acerca de darte una responsabilidad mayor, es probablemente porque has sido descuidado con las responsabilidades que ya tienes. Tal vez pienses, “pero las responsabilidades que tengo ahora son tan insignificantes/aburridas/estúpidas/etc., Y si me dan algo más exigente lo tomaré más en serio” pero esa es una característica de la gente irresponsable, hacen las cosas mientras las encuentren exigentes, divertidas, y nuevas, y cuando eso se acaba pierden interés.
2. 
   2
   Lidiar con los problemas que no puedes evitar. Algunos ejemplos de esto incluyen, lidiar con un embarazo no esperado, cuidara un niño con discapacidades, o ayudar a un miembro de tu familia cuando lo necesiten. En pocas palabras si la vida te da limones haz limonada.
3. 
   3
   Enfréntate a lo que tengas en frente. Una persona responsable hace lo que dijo que haría porque dijo que lo haría, punto. Si crees que la gente te mire como alguien más responsable, piensa en las responsabilidades que ya tienes y tómalas más en serio sin importar que tan poco sentido tengan. Considéralo como una forma de pagar tus deudas.
4. 
   4
   Deja de hacer excusas. En cualquier situación, siempre hay factores que no podemos controlar. La gente irresponsable tiende a echarle la culpa a esos factores, y los vocaliza como excusas. Siempre que haces una excusa es como decir “No soy responsable de esto porque…." Y lo que estás diciendo es “no soy responsable”. Pon atención como piensas y hablas, ¿te encuentras haciendo excusas? Las excusas vienen en muchas formas y tamaños, pero la más común es “lo hubiera hecho PERO…”
5. 
   5
   Empieza por algo pequeño. Al igual que en la mayoría de tareas, actuar responsablemente te puede ayudar a tomar impulso. Si te sientes abrumado por acumulación de responsabilidades, empieza con algunas tareas pequeñas. Lograr terminar esas tareas te hará sentir como que un peso fue levantado de encima de ti, y te volverá más entusiasta para progresar a responsabilidades más grandes. Antes que te des cuenta, ser responsable te hará sentir bien y le dará sentido a tu vida.
6. 
   6
   Que no se te olvide nada. Hay diferencias entre empezar a lavar la ropa antes de empezar tu tarea y limpiar toda la casa para que termines “teniendo que” aplazar algo para otro día.
7. 
   7
   Aprende de tus errores. Aprender de los errores es un doble paso de la responsabilidad: no solo convierte el tiempo desperdiciado en una valiosa lección que alterará tu vida, si no que te ayudará a no desperdiciar tiempo en el futuro asegurándote que no vuelvas a repetir el mismo error.
8. 
   8
   Mírate a ti mismo como un creador. Cuando veas algo que se necesite hacer o cambiar, no esperes que alguien más lo haga, se la persona que hace una diferencia positiva. Tomar cargo te hará sentir poderoso, lo cual se reflejará a otros aspectos de tu vida y los mejorará.

Consejos

• Evita saturarte. Si enfrentarte a los retos de la vida es nuevo para ti, es posible que te sobrepases y quedes exhausto, y uses esa sensación para evitar tomar acciones. Hazlo paso a paso y mantén tu vista en el largo plazo.
• La inactividad lleva a la irresponsabilidad. La gente que se involucra en actividades diarias es más responsable que la gente que pasa todo el día haciendo nada productivo. Empieza a enterarte e involucrarte en lo que pasa en tu casa y trabajo, y automáticamente serás más responsable.
• Entiende que la responsabilidad es un derecho humano.
• Piensa en las consecuencias de la irresponsabilidad. ¿Perderás tu título de prefecto? ¿Perderás una oportunidad única? Pensar en las consecuencias te puede ayudar a seguir.
• Si sales con amigos en la noche, pon una hora específica para regresar.
• La responsabilidad no es una forma de decir que no te puedes divertir, es una manera de decir que la diversión puede esperar, o no está bien.

Advertencias

• Recuerda que la vida no es justa. Si realmente estás siendo discriminado por tu raza, clase, creencias, el lugar del pueblo en el que vives, etc… es posible que no puedas corregir la situación completamente, pero no te rindas por solo tener mala suerte. Siempre hay otra opción. Que tan lejos vayas hacia lo que es bueno o malo depende de ti, pero recuerda siempre mantener tu dignidad si te la has ganado. No te rindas y eso es algo que nadie te puede quitar. Es posible que empieces en un lugar difícil, y cometerás errores. Pero no es que tú seas un error. Perdónate a ti mismo y gánate la confianza y respeto, poco a poco el mundo se verá como un mejor lugar.

.La Llegada Europea a America
Los reinos ibéricos del siglo XV iniciaron un proceso de consolidación de lo que muy poco tiempo después daría paso a una realidad que los científicos sociales definen como estado nación. La fiebre por la actividad comercial había destaco desde el incoo de las cruzadas en el siglo XI cuando artículos desconocidos llegaron a europa occidental . los viajes de exploración se basaron en las obras de geógrafos algunas ciudades italianas se habían beneficiado con el comercio gracias a su estrategia ubicada geográfica sobre el mar mediterraneroo
Cristobal colon inicio su trascendental viaje el 3 de agosto de 1492 con aproximadamente 90 hombres el iba en 3 embarcaciones la niña , la pinta y la santa mariaen este viaje llego a las islas de cuba y Haiti al cual llamo la española. asu regreso cristobal colon rindió cuentas a a los reyes católicos quienes visulbaron el enorme potencial de lo descubierto y se apresuraron a la ayuda del papa alejandro . Cristobal colon realizo tres viajes mas hacia las tierras que había encontrado en octubre de 1492 casi un año después en septiembre salió de cadiz con 17 naves y 1,200 hombres llego a lo que hoy es puerto Rico . una ves ante los monarcas españoles cristobal colon recibió ciertas disculpas y ademas la encomendaron un cuarto viaje con solo 4 naves con solo 150 hombres los viajes de Colon demostraron la existencia de tierras por conquistar si bien para el año de su muerte Americo vespucio sugería que podía ser una masa continental distinta a la hasta entonces reconocida 
Francisco Hernandez de Cordoba
se asentó en la isla de cuba en 1511 y se había vuelto un rico terrateniente vislumbrar la idea de realizar viajes marítimos para ver la psibilidad de encontrar zonas terrestres y conquistarlas . La aventusa se enfrento con una tempestad que los hizo perder el rumbo y después de dos semanas de navegar al garete llegaron a Islas mujeres.

La conquista del Tahuantinsuyo

Cuando aparecen en España las primeras noticias sobre el Perú, la sociedad hispana ya había asimilado en su imaginario la idea de que la recién descubierta América albergaba reinos inmensos, ricos en metales preciosos; que esperaban a ser descubiertos y conquistados. La hazaña de Hernán Cortés al conquistar el imperio Azteca no hizo sino confirmar esta idea. La llegada de las noticias del Perú a oídos de los españoles está relacionada con los progresivos descubrimientos geográficos que la colonización de América supuso. Así, el Tahuantinsuyo hizo su aparición en el imaginario español a partir del descubrimiento de la Mar del Sur (hoy océano Pacífico). La tradición indica que fue Panquiaco, hijo del cacique Comagre, quien habló por primera vez de Birú, un reino que describió como grande y rico; lo que despertó el interés de los españoles por las tierras al sur de Panamá. El viaje de Pascual de Andagoya, así como similares expediciones que se realizaron hacia el sur de la costa del Pacífico, alimentaron este interés al recoger más referencias sobre este mítico reino.

Los socios de la conquista

FRANCISCO PIZARRO

En la ciudad de Panamá, haciendo oído a las noticias que circulaban sobre la existencia del fabuloso Birú, tres personas se asociaron con el fin de descubrir y conquistar dicho reino. Francisco Pizarro encabezaba dicha sociedad. Era Pizarro natural de Trujillo de Extremadura, llevaba varios años viviendo en América; y había formado parte de varias expediciones por Centroamérica y el Caribe, incluyendo el viaje de exploración en el que Vasco Núñez de Balboa descubrió la Mar del Sur. Diego de Almagro, natural de Almagro y de condición social equiparable a la de Pizarro, entró en la sociedad como encargado del aprovisionamiento para las expediciones de descubrimiento y conquista. Finalmente Hernando de Luque, sacerdote y capellán de otras expediciones realizadas con anterioridad, debía encargarse de la financiación, aunque al final fue el licenciado Gaspar de Espinosa quien corrió con la mayor parte de la inversión.

Hermanos de Francisco Pizarro

Sebastián De Belalcázar	Diego De Almagro	Pedro De Alvarado	Hernán Cortes

Los viajes

El 13 de setiembre de 1524 partió de Panamá el primer viaje de esta empresa de conquista. El mismo gobernador de Panamá, Pedro Arias Dávila, autorizó la expedición. La ruta trazada por los expedicionarios siguió, hacia el sur, la costa del Pacífico de las actuales Panamá y Colombia. La travesía fue dura y probablemente desalentadora en muchos momentos. En todo caso, tenemos diferentes razones para creerlo. Por un lado, el hecho de que la expedición regresara a Panamá sin traspasar los límites de la actual Colombia, nos habla de la falta de incentivos y de recursos encontrados para continuar el viaje. Asimismo los estragos que los enfrentamientos con los nativos ocasionaron en la hueste conquistadora están tristemente ilustrados en la figura del mismo Diego de Almagro, quien regresó de esta primera expedición sin un ojo. Finalmente los sugerentes nombres con que los miembros de la expedición fueron bautizando los lugares en los que hacían tierra, nos hablan de su desaliento y de las penurias que enfrentaron en el viaje (Puerto Deseado , Puerto Quemado y Puerto del Hambre, son claros ejemplos de ello). El caso es que una vez alcanzada la desembocadura del río San Juan se puso fin al primer viaje y se inició el retorno a Panamá.

PRIMER VIAJE (1524 – 1525):

- Llamado de exploración.- Salieron de Panamá y tocaron: Islas Perlas, Puertos Piñas, Puerto de Hambre, Pueblo Quemado.

- Almagro, buscando a Pizarro llego hasta el río San Juan.

- En Chochama se encontraron y decidieron continuar en una segunda expedición.

Segundo viaje

En 1526 partió el segundo viaje. En el mes de Agosto de dicho año se alcanzó nuevamente el río San Juan y esta vez la expedición continuó su camino hacia el sur. Sin embargo el viaje se hacía cada vez más penoso sin que se encontrara recompensas que justificara los sacrificios. En medio de estas desalentadoras circunstancias, el piloto Bartolomé Ruiz descubrió una balsa de nativos cuando realizaba una misión de reconocimiento. La captura de la balsa trajo como botín una inmensa cantidad de textiles, así como grandes cantidades de objetos de cerámica y de las tan ambicionadas piezas de metal. Asimismo fueron capturados tres de los pasajeros de la balsa, quienes posteriormente fueron llevados a España, y más adelante servirían de intérpretes en la conquista del Tahuantinsuyo. Una vez alcanzada la isla del Gallo, Diego de Almagro fue comisionado a Panamá con el fin de traer refuerzos y provisiones para la expedición. Sin embargo hombres y recursos no fue lo único que llegaría de Panamá. El capitán Juan Tafur, será enviado por el gobernador de Panamá a la isla del Gallo con el fin de llevar de regreso a los expedicionarios a. Se dice que uno de los hombres de la expedición que legó con Pizarro a la isla del Gallo, envió un mensaje oculto al gobernador de Panamá en el que decía: ¡Ah señor gobernador! Miradlo bien por entero allá va el recogedor y acá queda el carnicero.

Es en estas circunstancias en las que supuestamente habría ocurrido el famoso suceso de la isla del Gallo, en el que, se dice que Francisco Pizarro trazó una línea en la arena, ofreciendo así a sus hombres la elección entre volverse ricos si cruzaban la línea en dirección al Perú, o regresar a Panamá,seguros, pero pobres. La tradición nos dice que sólo 13 hombres decidieron cruzar la línea y continuar con la empresa; los demás retornaron a Panamá.

LA CAPITULACIÓN DE TOLEDO

Este acuerdo otorgaba a Pizarro la anhelada autorización de conquistar a nombre de la Corona castellana las tierras de la denominada Nueva Castilla, bajo la condición obligatoria de evangelizar a los nativos que habitaran dichas tierras conquistadas. Pizarro recibía los títulos de adelantado, gobernador y alguacil mayor. Las atribuciones de los demás socios también estuvieron estipuladas en este documento. Así, mientras Diego de Almagro sólo recibió el título de hidalgo y gobernador de la ya descubierta Tumbes; Hernando de Luque era designado obispo de ese mismo lugar (en el que hasta ese momento sólo se había levantado una fortaleza). Por otra parte se reconocía a los trece del Gallo con el título de hidalgos; y para los que ya ostentaban dicho nombramiento se concedió el título de Caballeros de la Espuela Dorada. Se estipulaba, asimismo que el reclutamiento de hombres y el aprovisionamiento de todo lo necesario para la empresa corría a cuenta de los expedicionarios. Los beneficios, por su parte, serían divididos entre los miembros de la empresa, descontando la quinta parte de todo lo encontrado (correspondiente al Quinto Real) que pertenecía a la Corona.La capitulación de Toledo, nombre con el que se conoce a este acuerdo, se firmó el 26 de Junio de 1529 entre la reina Isabel de Portugal y Francisco Pizarro.

SEGUNDO VIAJE (1526 – 1528):

- Llamado de descubrimiento.

- Bartolomé Ruiz cruza La Línea Ecuatorial.

- Se produce la porfía de Atacames (duelo frustrado entre Pizarro y almagro).

- El gobernador pedro de los ríos se entera de las atrocidades de la expedición y envía a Juan Tafur a recoger a los aventureros.

- Se produce el incidente de la isla del gallo.

- Posteriormente Pizarro y sus hombres llegaron hasta el río santa en una segunda expedición.

Tercer viaje y captura del Inca

En el año de 1530, una vez reclutados los 180 hombres que conformaron la expedición, se inició en tercer y definitivo viaje de la empresa conquistadora del Perú. Desde el extremo sur de la actual Colombia, se inició el avance por tierra hasta Coaque. En este emplazamiento permanecieron por varios meses.

Mas adelante lograron avanzar hasta Guayaquil, y casi un mes antes de finalizar el año de 1531 hicieron una nueva parada, esta vez en la isla de Puná.

Al llegar a Tumbes se encontraron con que el poblado había sido arrasado. El 15 de agosto de1532 se funda la ciudad de San Miguel de Tagarará (primera ciudad española fundada en el Perú). El 15 de noviembre de 1532 Pizarro y los peruleros (nombre con el que se llamaba a los hombres de Pizarro), alcanzaron Cajamarca luego de atravesar la Cordillera de los Andes. Aquí se produce el encuentro de dos mundos (Atahualpa con Pizarro). El Inca es capturado y luego ejecutado. Los españoles marchan a Cusco sabiendo que habían conquistado al Imperio de los Incas.

Factores que contribuyeron a la Conquista

a) Superioridad tecnológica

Hubo diversos recursos que marcaron la superioridad tecnológica de los conquistadores españoles sobre la resistencia inca. Las armas son los artefactos en los que más evidente es esta diferencia tecnológica. La ventaja que otorgaban las armas de fuego a los españoles; frente a los arcos y flechas, las macanas, las lanzas y las cachiporras de los incas; fue considerable.

b) Enfermedades y epidemias

Las epidemias y enfermedades que llegaron a América con los conquistadores europeos debilitaron y diezmaron la población nativa de todo el continente. Sin embargo el caso del Perú fue particular. Enfermedades como la viruela y la influenza llegaron antes que los conquistadores a los territorios del Tahuantinsuyo. Por esta razón, cuando los primeros españoles llegaron a Tumbes, las enfermedades y epidemias ya tenían varios años ocasionando muertes y debilitando la salud de la población del imperio. Incluso se cree que el Inca Huayna Cápac y el Auqui elegido para su sucesión perecieron víctimas de la viruela, casi 10 años antes que la expedición de Pizarro llegara a la zona de Tumbes.

c) Pugnas dentro del Tahuantinsuyo

La llegada de los españoles al Tahuantinsuyo coincidió con la lucha interna que Huascar y Atahualpa, ambos hijos de Huayna Capac, sostenían por elcontrol del imperio incaico.

Consecuencias de la Conquista

Consecuencias de la Conquista

¿Cuál fue la causa?

La conquista española provocó la desestructuración del mundo aborigen americano, es decir, se interrumpió para siempre el devenir histórico de grandes civilizaciones e importantes culturas. Trastornadas sus jerarquías sociales, alterada su estructura económica y amenazadas sus creencias religiosas, los indígenas tuvieron que adaptarse a las nuevas circunstancias impuestas por los conquistadores.

Para pueblos guerreros y en proceso de expansión territorial como aztecas e incas, la derrota fue interpretada como el abandono por parte de sus dioses y el fin de un ciclo cósmico. Esto se ha denominado el "trauma de la conquista", que se refleja en los siguientes versos mexicanos de 1524, recogidos por Miguel León-Portilla.

Una de las consecuencias de la derrota de sus dioses fue el desgano vital que se apoderó de muchos nativos. Esto se manifestó en una drástica caída de la fertilidad, abortos e infanticidios y dramáticos suicidios colectivos.

Por otra parte, las guerras entre españoles e indígenas diezmaron a un considerable número de población masculina y alteraron la organización familiar nativa. Los métodos bélicos empleados por los europeos fueron muy eficaces y contribuyeron a la brusca disminución de la población aborigen. Esto a pesar de los esfuerzos de la corona española, que promulgó diversas leyes para frenar los abusos derivados de las guerras

Significado de los 3 monos sabios

 


Son bien conocidas las figuras que representan a tres monos: uno sordo, otro ciego y otro mudo… que, para realzar sus discapacidades, se simbolizan por tres monos que se tapan los oídos, los ojos y la boca, respectivamente. 

Cuenta la leyenda que los tres monos fueron heraldos enviados por los dioses para delatar y castigar las malas acciones de los humanos. Como cada uno tenía un defecto y dos virtudes, se les representa en el siguiente orden: 





Kikazaru, el mono sordo, era el encargado de utilizar el sentido de la vista para observar a quienes realizaban malas acciones y comunicárselo a Mizaru, mediante la voz. 

Mizaru, era el mono ciego. No necesitaba su sentido de la vista, puesto que tan sólo se encargaba de transmitir al tercer mono, Iwazaru, los mensajes que le pasaba Kikazaru. 

Iwazaru, el tercero de los tres monos, era el mono mudo. Iwazaru escuchaba los mensajes transmitidos por Mizaru para decidir la pena de los dioses que le caería al desafortunado humano que lo mereciese y observar que se cumpliese. 


 
Mal organizados, mudos, sordos y ciegos representan la inoperancia cooperativa. 

Analicemos la disposición con la que nos invita al voto la campaña institucional Elecciones UCO’10, en la que los monos están colocados jerárquicamente: mudo, sordo y ciego. Reflexionando sobre esta forma de colocar los monos llegaremos a la conclusión de que la comunicación es imposible. El mono mudo ve, pero es incapaz de informar al siguiente mono acerca de lo que ve. Y aunque pudiera, de nada serviría, puesto que el segundo mono es sordo. Obviamente el segundo mono interrumpe la comunicación ya que cualquier cosa que transmita al tercero sería pura fantasía. El tercer mono permanecerá en el limbo de los monos, incapaz de hacer su trabajo, la misión encomendada por los dioses, porque no sabe que es lo que tiene que hacer y, además, como es ciego, no podría observar y velar por el cumplimiento de una misión fantasiosa. Así pues, en el orden en el que encontramos a los monos existen barreras, a modo de cortafuegos, que impiden la comunicación y conducen a la inoperancia cooperativa. 

En nuestra sociedad, la situación se deteriora cuando arriba se sitúan los mudos, que ven pero que callan y aprovechan su posición para silenciar todo aquello que no les interesa que se sepa. Cuando los ciegos ocupan el lugar encumbrado que no les corresponde, escasos o carentes de visión, tan solo nos pueden conducir a sus tinieblas. Y que decir si en medio, entre los unos y los otros, se sitúan los sordos; incapaces de escuchar mensaje alguno, tan sólo podrán trasmitir a los ciegos y a los mudos sus propias alucinaciones y fantasías. 

Las 7 maravillas antiguas y nuevas del mundo 

Gran Pirámide de Giza 

La Gran pirámide de Giza es, de las Siete maravillas del mundo, la más antigua y la única que aún perdura, siendo además la mayor de las pirámides. Sirvió como tumba o cenotafio al faraón de la cuarta dinastía del Antiguo Egipto, Jufu (también conocido por su nombre griego Keops). El arquitecto de dichas obras fue Hemiunu, un pariente de Jufu. 

La fecha estimada de terminación de la Gran Pirámide es c. 2570 a. C. y fue la primera y mayor de las tres grandes pirámides de la Necrópolis de Giza en las afueras de El Cairo, en Egipto, y el edificio más alto del mundo hasta bien entrado el siglo XIX, siendo entonces superada sólo por las agujas de la Catedral de Colonia (157 m, construida entre 1248 y 1880), el Monumento a Washington (170 m, terminado en 1884) y la Torre Eiffel (300 m, erigida en 1889). Aún hoy es el mayor edificio construido en piedra. 

 

 

 

Jardines Colgantes de Babilonia 

Los Jardines Colgantes de Babilonia son considerados una de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. Fueron construídos en el siglo VI a. C. durante el reinado de Nabucodonosor II en esa ciudad a orillas del Éufrates (la Babel de los textos bíblicos). 

Hacia el año 600 a. C., Nabucodonosor II, rey de Caldea, quiso hacer a su esposa Amytis, hija del rey de los medos, un regalo que demostrara su amor por ella y le recordara las hermosas montañas de su tierra, tan diferentes de las grandes llanuras de Babilonia. 
Según una leyenda, en cambio, los jardines habrían sido construidos en el siglo XI a. C. 

Por entonces reinaba en Babilonia Shammuramat, llamada Semíramis por los griegos, como regente de su hijo Adadnirari III. Fue una reina valiente, que conquistó la India y Egipto. Pero no resistió que su hijo conspirara para derrotarla, y terminó suicidándose. 

 

 

Templo de Artemisa 

El Templo de Artemisa fue un templo ubicado en la ciudad de Éfeso, Turquía, dedicado a la diosa Artemisa, denominada Diana por los romanos. Su construcción fue comenzada por el rey Creso de Lidia y duró unos 120 años. 

El templo estaba compuesto por numerosos edificios, que los arqueólogos denominaron con letras sucesivas. El edificio más antiguo e importante era el D. El Templo de Artemisa fue destruido por un incendio en el año 356 a. C. 



 

Mausoleo de Halicarnaso 

El mausoleo de Halicarnaso era una tumba monumental de mármol blanco, considerada una de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. Fue construida en honor a Mausolo, rey de Caria. 

Soportó las invasiones y destrucción de la ciudad por parte de Alejandro Magno, los bárbaros y los árabes, pero, finalmente, fue destruido por un terremoto en el año 1404. 

La estatua superior y algún friso se salvó, hoy se puede admirar en el Museo Británico en Londres. 

 

 

Estatua de Zeus en Olimpia 

La estatua de Zeus en Olimpia fue creada por el famoso escultor clásico Fidias sobre el 432 a. C., en lo que actualmente se conoce como Grecia, y forma parte de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. 

La estatua ocupaba la totalidad del ancho del pasillo del templo construido para albergarla. De acuerdo con una fuente contemporánea medía aproximadamente doce metros de alto. Zeus fue esculpido en marfil (o modelado, pues en la realización el marfil se remojaba en un líquido que lo hacía más maleable). 

 

 

Coloso de Rodas 

El Coloso de Rodas era una gigantesca estatua del dios griego Helios, erigida en la isla de Rodas, Grecia, en el siglo III a. C. por el escultor Cares de Lindos. Es considerada como una de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. 

Todo lo que se conoce sobre esta estatua se debe a las noticias que nos han dejado los escritores antiguos Polibio2 Estrabón y Plinio, y a las crónicas bizantinas de Constantino VII Porfirogéneta, Miguel el Sirio y Filón. 

Hecha con placas de bronce sobre un armazón de hierro, la estatua representaba al dios griego del sol, Helios. Su tamaño era de 32 metros de altura y su peso de 70 toneladas aproximadamente, dimensiones similares a las de la Estatua de la Libertad, ubicada en Nueva York, aunque descansaba sobre una plataforma menos elevada. 

 

 

Faro de Alejandría 

El faro de Alejandría fue una torre construida en el Siglo III AC (entre los años 285 y 247 AC) en la isla de Pharos en Alejandría, Egipto para servir como punto de referencia del puerto y luego como faro. Fue una de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. 

Con una altura estimada en unos 115 y 150 metros (383 - 450 pies) fue una de las estructuras hechas por el hombre más altas por muchos siglos, y fue identificada como una de las Siete Maravillas del Mundo por Antípatro de Sidón. 

 

NUEVAS

Chichén Itzá 

Chichén Itzá es uno de los principales sitios arqueológicos vestigio de una de las civilizaciones prehispánicas más importantes: la cultura maya. Aunque al pertenecer a la época de declive de la misma no se puede considerar como uno de sus máximos exponentes (por ejemplo no hay muestras de escritura maya en Chichén Itzá y la arquitectura es más propia del valle de México que de la cultura maya). Se localiza en Yucatán, México. Su nombre deriva de las palabras mayas: Chi (Boca), Chen (Pozo) e Itzá (itzáes significa brujos de agua), al unir las palabras se obtiene la boca del pozo de los Itzá. "En la orilla del Pozo de los brujos de agua" o bien Chichén Itzá Huasteco Ch'iich'en (en estado/apariencia de pájaro), Huasteco Itzam' (Serpiente) Serpiente Emplumada es el nombre del que fue uno de los principales asentamientos de los mayas durante el período Posclásico en la Península de Yucatán. Se localiza al sureste de Mérida, capital del estado mexicano de Yucatán. 



 

Coliseo de Roma 

El Coliseo (Colosseum en latín), originalmente denominado Anfiteatro Flavio (Amphitheatrum Flavium), es un gran edificio situado en el centro de la ciudad de Roma. En la antigüedad poseía un aforo para 50000 espectadores, con ochenta filas de gradas. Los que estaban cerca de la arena eran el Emperador y los senadores, y a medida que se ascendía se situaban los estratos inferiores de la sociedad. En el Coliseo tenían lugar luchas de gladiadores y espectáculos públicos. Se construyó justo al Este del Foro Romano, y las obras empezaron entre el 70 d. C. y el 72 d.C, bajo mandato del emperador Vespasiano. El anfiteatro, que era el más grande jamás construido en el Imperio Romano, se completó en el 80 d. C. por el emperador Tito, y fue modificado durante el reinado de Domiciano. 



 

Cristo Redentor 

La estatua de Cristo Redentor está situada a 709 metros sobre el nivel del mar, y se localiza en la ciudad de Río de Janeiro, en la cima del Cerro del Corcovado. Tiene una altura total de 38 m, pero 8 m pertenecen al pedestal. Fue inaugurado el 12 de octubre de 1931, después de aproximadamente cinco años de obras. 

La construcción de un monumento religioso en la ciudad fue sugerido por primera vez en 1859, por el padre Pedro Maria Boss y la Princesa Isabel. Se retomó la idea en 1921, cuando se aproximaba la conmemoración por el centenario de la Independencia. 



 

Gran Muralla China 

La Gran Muralla China es una antigua fortificación china construida y reconstruida entre el siglo V a. C. y el siglo XVI para proteger la frontera norte del imperio Chino durante las sucesivas dinastías imperiales de los ataques de los nómadas xiongnu de Mongolia y Manchuria. 

Sin contar sus ramificaciones y construcciones secundarias, cubrió 6.400 km desde la frontera con Corea al borde del río Yalu hasta el desierto de Gobi lo largo de un arco que delinea aproximadamente el borde sur de Mongolia Interior, aunque al día de hoy sólo se conserva un 30% de ella. En promedio, tiene 6 a 7 metros y 4 a 5 metros de ancho. En su apogeo Ming, fue custodiada por más de un millón de guerreros. 



 

Machu Picchu 

Machu Picchu (del quechua sureño machu pikchu, "Montaña Vieja" es el nombre contemporáneo que se da a una llaqta (antiguo poblado andino inca) de piedra construida principalmente a mediados del siglo XV en el promontorio rocoso que une las montañas Machu Picchu y Huayna Picchu en la vertiente oriental de los Andes Centrales, al sur del Perú. Su nombre original habría sido Picchu o Picho. 

Según documentos de mediados del siglo XVI, Machu Picchu habría sido una de las residencias de descanso de Pachacútec (primer emperador inca, 1438-1470). Sin embargo, algunas de sus mejores construcciones y el evidente carácter ceremonial de la principal vía de acceso a la llaqta demostrarían que ésta fue usada como santuario religioso. Ambos usos, el de palacio y santuario, no habrían sido incompatibles. Algunos expertos parecen haber descartado, en cambio, un supuesto carácter militar, por lo que los populares calificativos de "fortaleza" o "ciudadela" podrían haber sido superados. 



 

Petra 

Petra es un importante enclave arqueológico en Jordania, y la capital del antiguo reino nabateo. El nombre de Petra significa piedra en griego. 

El asentamiento de Petra se localiza en un valle angosto, al este del valle de la Aravá que se extiende desde el Mar Muerto hasta el Golfo de Aqaba. Los restos más célebres de Petra son sin duda sus construcciones labradas en la misma roca del valle; en particular, los edificios conocidos como la Khazneh (la Tesorería) y el Deir (el Monasterio). 

 

 

Taj Mahal 

El Taj Mahal (hindi : ताज महल, urdu : تاج محل; pronunciado /tɑʒ mə'hɑl/) es un complejo de edificios construido entre 1631 y 1654 en la ciudad de Agra, estado de Uttar Pradesh, India, a orillas del río Yamuna, por el emperador musulmán Sha Jahan de la dinastía mogol. El imponente conjunto se erigió en honor de su esposa favorita, Arjumand Bano Begum — más conocida como Mumtaz Mahal — quien murió dando a luz a su 14º hijo, y se estima que la construcción demandó el esfuerzo de unos 20.000 obreros.