Avances del capitalismo 

Justo en el momento en que en junio pasado las empresas con capital foráneo se aprestaban a solicitar autorización para remitir sus dividendos de mitad de año, las autoridades chinas anunciaron el recorte de las cargas impositivas a la remisión de capitales. 

Un año les dedicaron los oficiales responsables del área de planificación económica a estudiar, con los expertos en temas impositivos y las empresas interesadas, cuáles serían las medidas que mayor efecto tendrían en la estimulación de la inversión por parte de las firmas de ultramar.

Fue así como se armó el nuevo programa de estímulo que se dio a conocer hace pocas semanas. Los recortes en los impuestos sobre las utilidades que las empresas desean repatriar pueden llegar hasta 50% de las retenciones obligatorias. 

Este es ya un paso determinante y un mensaje claro de parte de Beijing a los capitales ociosos y a los capitales de riesgo del mundo que andan en busca de un puerto seguro.

En 2009 ya se habían decretado algunas rebajas, pero los procesos para obtenerlas eran complejos y largos. Ahora se trata de una facilidad automática para cualquier compañía cuyo domicilio tenga un convenio de doble tributación con China. Ya no se trata de hacer declaraciones simbólicas sobre el interés en la captación de los capitales foráneos a través de la apertura de las cuentas de capital del país, que era lo que más se había avanzado en este campo. Ahora estamos frente a una actitud proactiva. 

Otro importante movimiento en ese mismo sentido se ha instaurado cuando se triplicó el monto que los fondos y entes extranjeros pueden invertir en el mercado doméstico de capitales (de 30.000 millones de dólares a 80.000 millones) y las cantidades en renminbi que pueden hacerse financiar en Hong Kong para invertir en China Continental (de 20 millones de Rbm a 70 millones).

Otros mensajes hacen pensar que una mayor apertura va en serio. 

Wen no bromeaba cuando aseguró que golpearía duramente a los monopolios de la banca estatal, acostumbrados a producir beneficios “demasiado fácil”. 

Las más significativas reformas aperturistas, pues, están tomando lugar, sin necesidad de explicitar que se trata de un cambio sustantivo en el manejo de la inversión proveniente del exterior y hasta de la que se origine en los propios empresarios y capitalistas chinos.

Aún las autorizaciones para realizar operaciones en la bolsa son tratadas sobre una base de caso por caso donde se determina el monto de la cuota autorizada a cada ente solicitante, pero la decisión de fondo está tomada y su flexibilización se irá perfeccionando con el tiempo y bajo la presión de los interesados. 

China desea incrementar la proporción de inversionistas en operaciones productivas directas y también de inversionistas a través del mercado de capitales donde los extranjeros apenas tienen una cuota del 1% del mercado flotante. 

Hasta inicios de junio les fueron aprobadas a 170 instituciones, inversiones por un monto cercano a 26.000 millones de dólares. Las noticias son buenas y el espacio para crecer es realmente enorme.

• Los cambios demográficos

Resulta una tarea harto dificultosa dar cifras exactas de la evolución sufrida por la población durante los tempranos años de la organización del Estado nacional argentino, por cuanto sólo se dispone de un censo nacional para el año 1869 y las investigaciones realizadas sobre información adicional no han logrado cubrir todo el período. Según estimaciones realizadas por Diego de la Fuente, director del censo de 1869, la población del país en 1850 llegaba a un monto de 935.000 habitantes, excluidas las actuales provincias de Chaco, Misiones, Río Negro, Chubut y Santa Cruz. A su vez, el censo de 1869 dio una población de 1.800.000 habitantes. Teniendo en cuenta factores tales como la disminución poblacional como consecuencia de la guerra del Paraguay, la epidemia de 1868 y la incidencia relativa de la inmigración hasta 1869, y aun aceptando que hubiese algún error en el cálculo inicial, el censo revelaba un fuerte crecimiento vegetativo. Desde 1857 hasta 1870 la inmigración se calculaba en una cifra de 205.842 personas (1).
    El censo de 1869 mostraba una distribución de la población con diferencias favorables a las áreas más dinámicas en el proceso de modernización económica -Buenos Aires y Litoral-. Los porcentajes arrojados por el censo son al respecto elocuentes (cuadro 10) (2):

CUADRO 10 DISTRIBUCION DEMOGRAFICA DE ACUERDO AL CENSO NACIONAL DE 1869
Zona este (Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ríos, Corrientes)	48,79%
Zona centro (Córdoba, San Luis, Santiago del Estero)	22,83%
Zona oeste (Mendoza, San Juan, La Rioja, Catamarca)	14,64%
Zona norte (Tucumán, Salta, Jujuy)	13,74%
Fuente: Censo Nacional de 1869

Si bien no se puede comparar la situación total del país en 1869 con la de la década anterior por la carencia de fuentes completas, éstas sí existen para las provincias de Santa Fe y Buenos Aires. En el caso santafesino, si se comparan las cifras de 1869 con las otorgadas por un censo de 1858, se puede observar que en la última fecha la provincia contaba con 41.261 habitantes de los cuales el 89,6% de los mismos era nativo, mientras que el 10,4% de la población total era de origen extranjero. La población se hallaba casi en un 50% concentrada en los muy escasos centros urbanos. El tipo de actividad económica predominante durante la década de 1850, ganadera y extensiva, no generaba la creación de muchos centros urbanos ni favorecía el crecimiento de la población rural. Dentro de los inmigrantes, el grupo mayoritario estaba integrado por 1156 italianos, seguido por 716 suizos, 653 franceses, 623 españoles, 472 alemanes y 303 uruguayos. Estos montos revelaban una sensible participación de los extranjeros en el sector comercial y de transporte fluvial durante la década de 1850. En el último de estos rubros se destacaron los italianos y en particular los genoveses.
    Contrastando estas cifras de 1858 con las del censo de 1869, emergía en primer lugar una duplicación de la población total de la provincia: 89.117 habitantes. Pero dicha duplicación se debió poco al aporte externo. La comparación del número de extranjeros en los censos de 1858 y 1869 no revelaba un crecimiento del número de extranjeros aunque sí un leve aumento porcentual. Contra el 89,6% de población nativa del censo de 1858 el de 1869 arrojaba un porcentaje del 84,4%, proporción que revelaba una creciente migración interna, confirmada por los datos, ya que sobre un total de 75.178 nativos en Santa Fe, 11.100 eran cordobeses, 4691 santiagueños y 4253 de la provincia de Buenos Aires. El proceso colonizador era poco importante para 1869, pero hubo sin embargo un leve aumento de algunas colectividades, tal el caso de los suizos que llegaron a totalizar un 2,6% sobre el total de la población santafesina.
    Además de la duplicación de la población de Santa Fe, basada en el aporte de las migraciones internas y el crecimiento vegetativo, entre 1858 y 1859 se destacó un cambio en las proporciones entre población rural y urbana. La población concentrada en los centros urbanos descendió de un 46,6% a un 41,9 %. Si bien no resultaba un cambio considerable, implicaba una mayor población en la campaña. Los cambios más significativos en la economía santafesina se darán a partir de la década de 1870, como resultado de la entrada masiva de inmigrantes, la expansión cerealera y el avance del ferrocarril. Recién en esta etapa se observará el crecimiento de nuevos centros urbanos ligados a la campaña, la incidencia de la población extranjera y algunas consecuencias derivadas de la migración tales como una tasa elevada de masculinidad y altos porcentajes de población activa (3).
    En el caso de la ciudad de Buenos Aires, su población de acuerdo con el censo de 1854 era de 90.076 habitantes y según el de 1869 ascendía a 177.787 habitantes, de los cuales 89.661 eran nativos y 88.126 extranjeros, cifras que revelaban la importancia del aporte inmigratorio, a diferencia del caso de Santa Fe. Dentro del total de la población inmigrante, los italianos eran 41.957, los franceses 13.998 y los españoles 20.242. Respecto de las ocupaciones de los extranjeros también se registraron diferencias entre Buenos Aires y Santa Fe. En el primer caso, los inmigrantes se concentraron en los sectores bajos de la población -comportamiento característico de la inmigración en momentos de ingreso masivo-, mientras que en el caso santafesino ocuparon los sectores medios y aun altos o comenzaron a poblar la campaña. También la relación población rural-población urbana registraba diferencias en ambas provincias. Frente a la disminución porcentual en Santa Fe a favor de la campaña, se observaba en Buenos Aires un proceso inverso de concentración en los centros poblados ya que el 30% de población urbana de 1854 se transformó en un 56% en 1869 (4).
    Si se toma la distribución demográfica por ramas de actividad, en contraste con la situación del total del país en que un 40,6% de la población se hallaba ocupada en la rama primaria, un 31,2% en la secundaria y un 28,2% en la terciaria, la provincia de Buenos Aires y su ciudad capital -que por otra parte representaban más del 27% de la población activa total- registraban un importante porcentaje de población empleado no sólo en la rama primaria sino también en la terciaria -con una fuerte incidencia del servicio doméstico en este caso-. Los porcentajes eran: 40,3% para la rama primaria, 18,2% para la secundaria y 41,5% para la terciaria (5).
    En síntesis, el cuadro poblacional hacia 1869 demostraba un fuerte crecimiento con tendencia a concentrarse en los polos más dinámicos del proceso de expansión económica. Dicho crecimiento poblacional estaba más vinculado con el aumento vegetativo que con el aporte inmigratorio en el caso del conjunto del país, salvo Buenos Aires donde la tendencia fue un crecimiento demográfico íntimamente ligado al importante aporte externo. En el caso de las regiones de mayor actividad económica, otro factor que incidió en el crecimiento de la población fueron las migraciones internas.
    Con respecto al equilibrio rural-urbano, comenzaron en este período a dibujarse las tendencias que llevarían a una diversificación de centros vinculados con la campaña en la región cerealera ubicada en el polo dinámico de la región del Litoral, y a una desmedida concentración urbana en Buenos Aires. En este contexto, el Interior, más alejado de la economía mundial que las regiones en expansión se vio menos favorecido por la modernización económica. El paulatino afianzamiento de la centralización política -proceso iniciado con Mitre y más estabilizado con Sarmiento- vincularía entonces forzosamente a los elementos dominantes del Interior con las ventajas derivadas del crecimiento litoral, una vez coartada la opción del mercado chileno por los efectos combinados de la modernización económica y la centralización política que acompañaron el proceso de formación del Estado nacional argentino.

Transformación de los Sistemas Políticos

Transformación de los Sistemas Políticos

Algunos politólogos e historiadores afirman que el concepto de sistema político se empieza a vislumbrar con Aristóteles y dentro del enfoque pseudosistémico aplicado a la políticaen el Leviatán de Hobbes. Sin embargo, es en el marco de la teoría general de sistemas, que surge del marco de estudio biológico desarrollado por Ludwig von Bertalanffy a mediados del siglo XX, cuando aparece con entidad el concepto dentro de la Politología y la Sociología occidental. Su origen se atribuye a autores como David Easton, Almond, M.Weinstein o H. Jaguaribe, que aplican por primera vez la teoría sistémica a la vida política, añadiendo a su fundamento la concepción estructuralfuncionalista del sociólogoestadounidense Talcott Parsons sobre el análisis sistémico y estructural de la vida social que define funcionalmente los procesos de cambio en la sociedad y la política.¹ Éste define cuatro funciones que deben ser realizadas por un sistema y que se hacen requisitos imprescindibles para atribuir efectivamente la conceptualización de sistema político a un ente determinado:²

• La adaptación, que se configura por la relación del sistema con el medio exterior, dentro del cual se encuentra y con el que, a su vez, interactúa.
• La persecución de objetivos, que consiste en la movilización de las energías del sistema hacia las metas que se han propuesto.
• La de integración, que se define por las acciones que permiten mantener la coherencia del sistema.
• Lo que denomina «latencia», que es la capacidad de motivación del sistema para alcanzar los objetivos señalados.

Así, ha desarrollado los conceptos y ha presentado un esquema de análisis político más organizado, generalizando una terminología propia e independiente del análisis jurídico esociológico dominante antes de los años cincuenta. Sin embargo no se ha formalizado ni se han podido establecer las ecuaciones, principios o leyes que determinen mecanismo de funcionamiento del sistema. Los conceptos y presentar un esquema de análisis cualitativo más organizado y con una terminología propia e independiente del análisis jurídico y constitucional dominante antes de los años cincuenta.

Ruptura de la unidad cristiana

La ruptura de la unidad cristiana se dá con la denominada reforma protestante en las décadas de 1510 a 1550 con la aparición de las ideas de Lutero, Calvino y algunos otros que reclamaban otro tipo de interpretación de la Biblia y adecuación a un mayor comprensión de la misma y de los ritos por la generalidad de la gente pidiendo además en varios de esos casos el extricto cmplimiento de la letra bíblica en cuanto a costumbres.
Esto causó el denominado CISMA y la aparición de varias ramas denominadas protestantes entre las que encontramos como principales a la iglesia Luterana, los Calvinistas y la creación de la Iglesia Anglicana a pedido de Enrique VIII de Inglaterra.
En respuesta a esto surge en la Iglesia Católica lo que se ha dado en llamar LA CONTRAREFORMA cuyo principal exponente es la creación de la Compañia de Jesus más conocida como la Orden de LOS JESUITAS de la cual es considerado fundador San Ignacio de Loyola.

Fuente(s):

Mis conocimientos de historia luego de mi carrera de abogado y el interés por el tema por tener dentro de mis antepasados al santo que cito en la respuesta.

RESUMEN DEL USO CORRECTO QUE SE LE DEBE DAR A LA INTERNET:

Este es un material didáctico para conocer el uso que se le debe dar ala Internet tantos en el sistema educativo y en el ámbito familiar.

Aquí nos pinceladas de que la mayoría de las escuelas andaluzas y españolas tienen ordenadores en salas y no usan el ordenador ni Internet del curriculum.

Cabe destacar que la red electrónica de reses, Internet, se esta convirtiendo en una herramienta para el intercambio de información de todo tipo entre los ciudadanos/as de mundo.

La Internet es una valiosa y gran red de información se obtiene informaciones valiosas y la vez también incluye páginas pornográficas, o violencia y peligroso ala vez.

En la mayoría de los casos la Internet se ha convertido en una poderosa adicción mas de los jóvenes que pasan muchas horas antes el ordenador y se olvidan de la realidad y del entorno que les rodea, aspectos de sus vidas y rutinas como comer, dormir.

Algunas de las cosas que hacen son los juegos en red y en sala de Chat y los hacen olvidarse por momentos de la realidad y viven en un mundo de fantasía y hasta pierden su propia identidad.

Internet como red social esto por ahora no esta controlada por ninguna organización central, o sea, que es un medio de comunicación igual que los demás. Los Tic nos brindan mensajes positivos y negativos a la vez todo depende del uso que se le de.

Posibilidades para el alumno: 

Esta capacita al alumno/a a que tengan acceso a diferentes recursos, crear y compartir documentos, actividades de aprendizaje y también pueden leer, escribir, hablar y escuchar a la vez.

Beneficios educativos:

·        Un mejor aprendizaje de los contenidos de distintas áreas del currículo;

·        Mayor adquisición de responsabilidad, como son las tareas;

·        Desarrollo y actitudes de tolerancia y empatía;

• Incremento de motivación.

Posibilidades para la docencia:

Esta herramienta didáctica en manos de los docentes permite:

·        El uso de información que la escuela ya tiene almacenada en ahorro de tiempo;

·        Utilización de ordenadores para reducir esfuerzo cuando se realizan tareas repetitivas;

·        Recoger, almacenar y clasificar todo clase de datos de una forma estructurada y accesible;

·        Obtener de la red información variada, actual y novedosa para ser utilizada en las clases.

Utilización:

Para dar buen uso de esta herramienta se debe capacitar y sensibilizar a los profesores, o sea que todo docente y alumnos deben estar capacitados en las tecnologías de la información y comunicación para adquirir habilidades y conocimientos para reproducirlas más adelante. Algunas recomendaciones para la formación del profesorado son:

·        La propia formación de usuario y el desarrollo de una actitud responsable;

·        Experimentación conjunta de docente y alumno en el uso del Internet es una estrategia educativa de primer orden para promover la formación atenta y controlada de ambos;

·        Los centros de formación del profesorado (CEP) pueden constituir un vehiculo ideal para ofrecer a los docentes información, materiales, recursos y ejemplos.

Empleo:

Aquí es necesario que se le de un uso seguro guiado en un ámbito educativo, vigilando el tiempo de conexión y desarrollar criterios para que el estudiante desarrolle habilidades en el uso de Internet.

Utilización segura del correo en la escuela:

El docente deberá desarrollar un adecuado uso del correo en el aula, ver qué tipo de acceso se le debe dar a los estudiantes y qué requisitos técnicos se necesitan, aquí la escuela tomara decisión si es necesario instalar un sistema interno o externo.

Sitio Web escolares:

Aquí la escuela, los proyectos,  los propósitos y actividades de los alumnos deben estar claros para que no sean otros individuos quienes los protagonicen, es algo que debe ser privado por cada alumno.

Salas de Chat en el aula:

El Chat ha sido usado por la mayoría de jóvenes como un pasatiempo o un espacio de diversión donde se comunican a través de mensajes, fotografías, teléfonos, direcciones personales, entre otros.  No solo se ponen adictos a esto sino que pueden correr peligro sino se les da el uso correcto.

Reglas sencillas para el uso sensato de la navegación por Internet (para el alumno):

Nunca:

·        A menos que tus padres te den permiso no des a nadie tu contraseña, numero de teléfono, dirección personal, no envíes fotos, numero de tarjeta de crédito o datos bancarios.

Siempre:

·        Mantén en secreto tu clave de acceso, no la compartas con nadie;

·        Tener cuidado en una sala de Chat.